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　　答《江苏“错题”有多错？》

　　朱如曾

　　天蝎的文章《江苏“错题”有多错？》(XYS20031110) 基本赞同教育部的论
证：基本不影响答题，同意命题专家的文过饰非之辞，反对排除法，并贬低受害
的好学生．笔者认为这些观点都是欠妥的，分析如下：

　　１．天蝎说：＂我先没看题目给出的四个选项，随便导了两下就得出了答案，
然后再跟选项一对，就得出“C”－－跟标准答案一样。知道那么多院士都说题
错了，不敢马虎再仔细做一遍，注意到选项“C”中的b－轴不应被包含在内。再
看看另外三个选项，个个驴头不对马嘴。＂

　　天蝎在院士声明的提醒之下，仔细重新做一遍，才＂注意到选项C中的b－轴
不应被包含在内＂，就是说，在院士提醒之前，他漏掉了＂ａ不等于０＂的条件，
从而选了标准答案Ｃ．须知，漏掉了＂ａ不等于０＂的条件者，原本不应得分，
而由于考试中心坚持原评分标准，使天蝎从中得到原本不该得的分数，这不就是
＂坚持原评分标准＂的严重后果吗？

　　再说，在院士的提醒之下，天蝎重新做对了，知道Ｃ是错误的了，也知道另
外三个选项不对，他本不应选任何选项，而应注明题错，可是他违反题意选了错
误的Ｃ，本不应得分，而由于考试中心坚持原评分标准，使天蝎从中得到原本不
该得的分数，而那些注明题错者，反而因为批判了出卷人而得０分，这不又是＂
坚持原评分标准＂的严重后果吗？

　　２．天蝎说：＂好好的二次函数，非通过考虑它不是一次函数来排除“A”
“B”“C”，然后选最离谱的选项“D”。＂

　　须知，考试是竞争，要讲技巧和速度，天蝎从头解起，要化较多的时间，而
优秀生一看＂有两个交点＂，立即想到＂ａ不等于０＂，他当然要先用它来排除
一些选项了．于是他立即就排除了ＡＢＣ三个选项，剩下了Ｄ．根据题意＂有一
个选项符合要求＂，他当然不必再解另一个条件，而立即选Ｄ了．他的思路有哪
一点应该被扣分的？可是偏偏考试中心坚持原评分标准，使这一用正确而敏捷的
思路分析的优秀生不得分，难道这还不能充分说明错题错评分标准的不合理性吗？

　　３．天蝎说：＂任何人如果把这题当问答题来做，都会把阴影部分涂成C的
样子。＂

　　天蝎在没有院士提醒前只知道｜ｂ｜＞２｜ａ｜，当然会把阴影部分涂成C
的样子．那些解得条件（｜ｂ｜＞２｜ａ｜，且ａ不等于０）的优秀考生凭什么
要把阴影部分错涂成C的样子呢？

　　４．天蝎说：＂报导说有些“好学生”被这题一棒子打懵，影响了考试，我
看要么这些学生是不是好学生值得怀疑，要么这些“好学生”心理素质和应变素
质都太差。＂

　　对错题的受害者应有同情心，而天蝎不仅不责怪错题，反而对受害者一律贬
低，这恐怕不利于文过饰非者端正他们的态度吧．

　　５．天蝎说：＂我基本赞同教育部的论证：基本不影响答题。＂

　　上面１．２．两点已反驳了这一错误论点了．

　　６．天蝎说文过饰非者的解释是合情合理的（指“我（朱）说标准答案中的
坐标轴应画成虚线，他们说中学教材上没有先例；我说课本上又没有规定不能画
成虚线，他们说这是约定俗成；我说那坐标轴左右的阴影不能连贯起来，他们说
示意图不可能很清楚。”）

　　事实上，＂坐标轴应画成实线＂是约定俗成之说乃是地地道道的谎言．按照
高中课本，坐标轴是数轴．数轴的定义是：标明了原点，方向和单位长的直线叫
数轴．虚线，实线，粗线，细线，红线，蓝线皆是直线，所以坐标轴可以画成虚
的，实的，粗的，细的，红的，蓝的，就看你的需要和愿意！现在为了表明ｂ轴
是边界，当然要画成虚的，高中生有什么不懂？

　　＂示意图不可能很清楚。＂这是睁眼说瞎话，明明图上阴影线是很清楚地连
贯的．

　　７．天蝎说，他＂本来还想再“深挖”一下朱先生、十二院士、以及某些喝
彩者的动机来着，考虑到安定团结的大局，也就算了．＂

　　你“深挖”我们的动机不要紧，我们保证安定团结．不过我到是相信你会改
变看法的．欢迎你参加到为实事求是的科学精神，社会公正和中国高教事业的健
康发展而努力的洪流中来！

(XYS20031112)

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